相比于動輒場面驚人的物理學現象。

    還是化學手段要溫和得多，最起碼表面上看是很平靜。

    溫謙亦小心翼翼地從標有“鹽酸地兒硫卓”的迷你玻璃瓶中抽取0.5的透明溶液，然后注入到另一個名為“l-門冬氨酸氨氯溶液”的小瓶子里。

    有規律地呈半圓狀劇烈搖晃，然后靜置，大腦中留下3分鐘倒計時的記憶，轉身去處理另一瓶溶液，眼角處仿佛有一個倒計時的數字，從2:59逐秒向零計數。

    這玩意真的有用么？

    我究竟在干什么？

    溫謙亦心中的疑惑從來都沒停止。他無法想象，用心臟病、高血壓、抑郁鎮定等藥劑，調配出來的東西究竟會是什么鬼樣子？

    最終，他望著成品，那是一只容量為10l的長針型試管，里面裝著大約7、8l的淡黃色溶液。

    沒有離心機，沒有波譜儀，只有一個沾滿灰塵的簡陋工作臺，甚至都沒法保證無菌環境。以溫謙亦最近學習過的醫學知識，他清楚真菌感染對皮內注射來說是多么致命的情況。

    這簡直就是在用人命開玩笑！

    “它是安全的。想用人類的知識去解釋，或許很困難。但我覺得有必要讓你懂得一個道理，實現相同的目標并非只有單獨一種辦法。配置藥劑對于科技水平低下的文明來說，確實是一件非常困難的問題。”

    并不困難，簡單到了讓溫謙亦有種荒謬的感覺。

    “僅僅對于你來說很簡單。根據我的模擬計算，這種調配劑有98.71%的幾率發揮出預先設定好的效用。它的名字雖然叫教育注射劑，實際上如果用化學方程式去表示，與那個文明記錄的藥劑是兩種截然不同的化學溶液?！?br/>
    原來……so17也不知道這淡黃色的玩意到底管不管用？

    溫謙亦晃了晃手中的小試管，淡黃色溶液反射著一條明亮的光芒。

    “對于高等文明來說，使用大腦去模擬不同物質之間的結合與變化，是十分基礎的入門級教育。這完全可以看做人類兒童喜歡的積木玩具，從難易度和教育層次來說是等價的?！?br/>
    溫謙亦選擇閉嘴。