當那塊木板在一個架子上支起來的時候，夏晏清分明從在場七人臉上看到了茫然。

    關云升的茫然比之其他人要輕一些。康掌柜給他捎話，需要準備這樣一個木板和木架。當時他也曾做過猜測，但鑒于他見識短淺，沒有夏晏清那樣的千年積淀，費勁腦汁，他也沒猜出這么個木板能用來做什么。

    這個時候，夏晏清要求把木板支起來，關云升想當然的以為，這東西一定和連續投料玻璃技術有關。至于關聯在哪里，那就不知道了。

    夏晏清把眾人的反應看在眼里，但這種事情也不需要作解釋，只要一用上，那是比什么樣的解釋都有用。

    而對于黑板的普及，她也沒有過多想法。

    古代這種教學方式，主要是讀書、背書，先生講解，不像數學物理化學那樣，需要講述算式、方程式、圖解什么的，完全沒有普及的必要。

    只不過，她現在要說的，卻是需要用黑板輔助一下，才能簡單明了的把想法闡述清楚。

    夏晏清倒是沒要求把待客廳弄成課堂那樣，只是指使著兩個小伙計，把木板支在客廳的側前方，方便讓眾人都能看見。

    看著兩個小伙計退下，夏晏清才開始講解“各位應該都知道，今日咱們討論的是連續投料玻璃技術?！?br/>
    她站在木板前，回身用手中的粗碳條在木板上寫了“連續投料”四個字。

    寫完，才后知后覺的問了一句“咱們在場的人，都是信得過的吧？”

    眾人還沉浸在這塊木板的作用中，都沒想到，這位夏家女居然會用這種方式做講解。

    最有體會的是關驍和關彤。想當初，先生給他們講課的時候，那都是他們捧著書和字帖，一個字一個字的認下來的。

    若是當時有這么一個東西，先生把童子們要學的東西寫在木板上，大家接受起來是否更容易一些？

    其他人離開學堂的日子久了，這些體會少些，但對這樣的講解方式也大感新鮮。這時猛地被問了這么一句，都是怔了怔。

    曲江看看房間里的人。關家祖孫三代，人家當然都是自己人，一旁侍立的兩個丫鬟，那也是貼身伺候夏晏清的，反正他每次去清韻齋窯場拜訪，無論說的是什么內容，這兩個丫鬟全不用回避，自然是信得過的。

    余下的，就只有他領來的一個官員一個工匠了。